可持續發展目標11——可持續城市

社區發展與可持續發展的概念，是最受討論的課題，對未來亦極為重要，尤其在高等教育界。學習者在此接受教育，為面對未來的挑戰做好準備，並學習如何以可持續的方式，在個人及專業上發展自己。Szitar（2014）提到，社區發展與可持續性相關，需要持份者協作，把變革與可持續性連繫起來，並在建築教育的教學中採用跨學科及多學科方法，例如個案研究及 PAPSA（簡報、分析、製作、甄選及應用）方法，並以整全方式提供解決方案。 此外，Harris 與 Moore（2015）亦提到，地理學與規劃同時涉及可持續城市願景的匯合、最佳實踐的通用模式，以及這些願景與模式在特定情境中被採納時所呈現的明顯分歧（第106頁）。他強調，必須識別出應對城市固有社會生態矛盾的潛在政治回應。（第108頁）

另外，作者分析了香港建築相關課程的現行課程內容，以及與可持續性、項目管理及供應鏈管理（SCM）相關的文獻（1998至2012年的 Design Intelligent Journal，一個由設計、產品及建造界領袖組成的跨學科網絡，探討全球趨勢、挑戰與機遇，以推動創新，並塑造業界與環境的未來）。已識別出一項邁向可持續性的趨勢，特點如下：

•管理技能、伙伴關係及量度日趨重要，這項趨勢是結合系統思維的多學科知識發展；以及

參考文獻：

Freeman, Donald。《波士頓建築》。新英格蘭。MIT Press。1970。印刷版。

Harris, Andre 及 Moore, Susan（2015）〈構想及規劃可持續城市的趨同與趨異：導論〉，Area，47.2，106-109。

Jencks, Charles。《Skyscrapers-skyprickers-skycities》。紐約。Rizzoli International Publications, Inc.。1980。印刷版。

Szitar, Mirela-Adriana（2014）〈了解可持續社區發展〉，第五屆世界教育科學會議——WCES 2013，Procedia – Social and Behavioural Sciences 116，3462-3466。

http://www.di.net

Shirley Yeung 博士

恒生管理學院企業可持續發展及創新中心（CCSI）主任

2017年 Asia Week 第二屆全球青年領袖獎得主

UNPRME 可持續思維工作小組成員，2015年

AIM2FLOURISH 先鋒教授，2015年